Download e-book for kindle: Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer by Florian Sochatzy, Alexander Schöner, Waltraud Schreiber

By Florian Sochatzy, Alexander Schöner, Waltraud Schreiber

ISBN-10: 3170233297

ISBN-13: 9783170233294

Historische Narrationen in Schulbüchern vermitteln ganzen Generationen Geschichtsbilder, die lange wirksam sind und manchmal auch den Erkenntnissen aktueller Forschung widersprechen. Wegen ihrer Relevanz und Reichweite sind Schulbücher eine ideale foundation für empirische Untersuchungen. Das hieraus entwickelten Raster kann als ""Steinbuch"" für die examine jeder anderen historischen Narration dienen. Auf dem Weg  Read more...

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Waltraut Schreiber Alexander Schöner Florian Sochatzy Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer Geschichtsdidaktik mit Gastbeiträgen von Marcus Ventzke, Stefanie Serwuschok und Annemarie Kraus Verlag W. Kohlhammer Alle Rechte vorbehalten � 2013 W. Kohlhammer GmbH Stuttgart Umschlag: Gestaltungskonzept Peter Horlacher Gesamtherstellung: W. Kohlhammer Druckerei GmbH + Co. KG, Stuttgart Printed in Germany ISBN 978-3-17-022634-0 E-Book-Formate pdf: epub: 978-3-17-027150-0 mobi: 978-3-17-027151-7 Inhaltsverzeichnis Vorwort Geschichtstheoretische und geschichtsdidaktische Grundlagen Waltraud Schreiber Schulgeschichtsbücher als Grundlage für die Methodenentwicklung Waltraud Schreiber Möglichkeiten der Auswertung für kategorial analysierte Datensätze Waltraud Schreiber/ Alexander Schöner/ Florian Sochatzy unter Mitarbeit von Sebastian Neumayer Förderung der Kompetenzentwicklung durch Geschichtsschulbücher.

Kohärenzen). Die Analysen der Tiefenstruktur II setzen sich auf stärker theoretischer Ebene mit narrativen Strukturen auseinander. Sie sind im Analyseraster untergliedert in die Erfassung der Fokussierungen und der Basisoperationen der Re- und De-Konstruktion. Die sprachwissenschaftlichen Analysen sind zum großen Teil der Fokussierung auf Geschichte zugeordnet (vgl. hierzu insbesondere Schöner, Histo-Linguistik in diesem Band). Einzelanalysen aus der Tiefenstruktur II gewinnen ihre Aussagekraft erst in der Kombination mit Analysekriterien anderer Ebenen.

B. ermöglichen, dass die Lernenden die Statik eines zwar 'aufgenommenen', innerlich aber weitgehend 'unangeeigneten' Wissens durchbrechen können und hin zu einer Dynamik eines fortschreitenden, progressiven Verfügen-Können über gelangen. Dies verlangt einerseits das Bewusstsein, dass das zu Lernende für etwas benötigt wird. Ein Analysekriterium ist damit, inwiefern in der historischen Narration auf individuelle und gesellschaftliche Orientierungsbedürfnisse und -probleme Bezug genommen wird. Andererseits sollten die Schüler die Gelegenheit erhalten, am Thema auch die methodischen Fähigkeiten und Fertigkeiten des Umgehens mit Vergangenheit und Geschichte weiter zu entwickeln.

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Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer Geschichtsdidaktik by Florian Sochatzy, Alexander Schöner, Waltraud Schreiber


by Jeff
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